ギフテッド（２E）と高機能自閉症スペクトラム
こんばんは、にしじままゆみです。
今日は、中学２年生の、わが息子氏の話。
彼は、２E（Twice exceptional ２重に例外的な）タイプの
ギフテッドチャイルドです。
アスペルガー傾向の強い子。
というか、典型的な「アスペちゃん」だそうです。
ギフテッドやアスペルガーについては、
こちらの記事がわかりやすいので
読んでみていただければ。
これ、つい先日、診断名がつきました。
特に、アスペルガーって
もっと幼いうちに判明するものだと思っていたから、
「中学生になってから、判明することもあるんだなぁ～」というのが
率直な感想。
小規模な小学校から、小規模な中学校
（とはいえ、学年の人数は、５倍になっている）に
進学してからのことなので、
子どもにとって、環境の変化というのは
潜在的に抱えているナニかを、浮き彫りにさせる
きっかけになるものなんだと、あらためて思います。
それから、ギフテッドというと
もんのすごい天才、英才のイメージがあるかもですが、
それは、数％のハイリーな方々。
わが息子氏は、能力や発達の凸凹が
常人の「それ」を、はるかに振りきっている
２E（Twice exceptional ２重に例外的な）タイプです。
学校の勉強は、国語が苦手だけど
あとは、なんでもできるんですね。
といっても、上位ではあったけれど
学年１位ではないです。競争欲がないんで。
彼には「自分の知識欲を満たしたい！」という欲求はあるけど、
「誰かと点数を競うために、勉強する！」ということは
わたしが知り得る限り、したことがないです。
わたしとしては、他の追随を許さないくらい
ぶっちぎりに突出した能力が、１つでもあるならば
「天才！！マジで、天才！！
そこに絡めて
できることを増やせば、
食いっぱぐれることはない！！」
とか思っちゃうので、発達障害という表現が
いまいち、ピン！とこなかったりします。
たとえば、息子氏の凸凹っぷりは
どんなもんかというと、
知能検査 WISC （ウィスク）Ⅳと心理検査によれば
ある分野においては、
平均IQ１２０～１３０といわれている
東大生のIQよりも、上回っています。
視覚情報、聴覚言語情報を正確に理解し、
体系化して、概念として把握することに長けている。
物事を推論したり、仮説を立てて検証したり、
そういうのも超絶得意。頭の回転が速い。
一方で、ある分野においては、
同年代の子どもたちの平均IQ１００と比しても、
えらい残念な感じだったり。
とにかく、字を書くのが遅い。orz
頭の回転が、めっちゃ速いのに
手の動きがまったく追いついていかない！
いや、小学校６年間かけて
書字障害の疑いから、
努力を積み重ねてきてのことなのです。
これは、もう
「頑張れば、どうにかなる」の領域にあらず。
こんな感じで、能力や発達の凸凹が大きいのです。
得意な分野と苦手な分野のIQの差が
±１５を超えてくると、
日常生活における困りごとが
強く出てくるといわれているのですが
息子氏のIQ差、なんと５０！(ﾟДﾟ;)
「日本は、とかく
『みんなと同じであることが素晴らしい』という
風潮があります。
義務教育では、同調圧力も強いですし。
このタイプの子にとっては、中学校が、１番キツいですね。
高校になれば、人の興味がバラけていくので
だいぶ楽になると思いますよ。＾＾」と、おっしゃるドクター。
今年度は、周囲のペースに翻弄される状況を避けて
息子氏のペースを大事にしながら過ごすことに。
勉強は、ホームスクーリング中心で、
身体の調子が良いとき、かつ、
出たいものがあるときに、学校に顔を出す。
勝負するなら、受験に絡む
中学校３年生の１年間！
と、期間を決めることにしました。
本当に、良き理解者に恵まれたと思うわ～。
そして、病院と同時進行で通っている
東洋医学の治療家さんにも、多大な感謝を。
おかげさまで、甲状腺ホルモンの異常は解消され、
心電図も正常。
運動制限が解除されたので、一安心です！＾＾
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